谢 明,谭玉林,资 源,周 君,赵文健,李建萍

(湘南学院基础医学部病理研究所,湖南 郴州 423000)

目前,病理诊断纠纷越来越多,很多原因是病理检验技术质量不过关导致病理诊断漏诊或过度诊断,造成病人延误治疗或过度治疗[1],病理临床迫切需要技术过硬的病理检验技术员,为培养高素质病理检验技术人才,特别是动手能力培养,需要病理学教师下达功夫去做。我们连续在2007级、2008级、2009级医学检验专业本科学生中,开展病理检验技术实验教学改革探索和具体实施。

一、研究对象和方法

(一)研究对象。

以湘南学院2007级、2008级、2009级五年制医学检验专业第四学期学生为研究对象,共288人,将288人随机抽取改革组138人和对照组140人,学生的性别、年龄和病理检验技术理论成绩比较无差别。

(二)研究方法。

对照组采用传统实验带教模式,改革组采用重新设计的实验教学法即以学生动手操作为主体的实验教学方法,将实验教学分为准备工作、改变学生动手能力差的状况、改革实验考试方法三个部分来完成。

1.着手准备工作,实验教学改革的准备工作。(1)提高师资队伍素质:教师是教学工作的组织者和领导者,教学模式的改革离不开教师的设计、组织和实施,在课堂教育中如何优化教学内容,改进教学方法,教师是关键[2-3]。为此,在动手准备课程改革前几年,教研室教五位师分别轮流到南华大学、中南大学、北京大学医学部接受病理外检和教学培训一个学期,进修完毕回校后,每半年轮换一名教师到本校附属医院病理科承担临床病理工作,目前病理学教研室每位教师操作示范熟练、规范,能够引导学生解决实验中的问题,开展病理检验技术实验课教学改革有了现成的扎实基础。……