康传媛,赵兴蓉,丁凯景

(昆明医科大学第一附属医院,云南 昆明 650032)

康复心理学作为一门新兴的课程在我校仅开课四年,目前使用的教材覆盖范围广,难点重点较分散,导致教师无法就这些问题进行深入讲授和探讨。此外,以往的教学形式基本为大课讲授,形式单一,学生容易产生学习倦怠,特别是对于枯燥、抽象的理论知识,教学效果欠佳。本课题拟对康复心理学的课程体系进行改革,并采用以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)对昆明医科大学2009级康复专业60名学生进行教学,同时增加多种生动、直观的教学方法以提高教学效果,提高学生对理论知识的掌握和实际操作能力,力求在理论性和实用性等方面满足康复专业人员培养的需要。

一、研究对象与方法

(一)教学对象。

于2011年9月至12月对昆明医科大学2009级康复医学专业的60名本科生实施了康复心理学的教学改革。

(二)教学方法。

1.教学计划的制订和教学辅助材料的准备。在授课开始前,组织课题组教师撰写、修改并完善《康复心理学》教学大纲和教案,制作各章节统一的课件,事先选定有代表性的案例或病例,对角色扮演、小组讨论、课堂提问等进行准备和安排,选择和编辑好视频材料。

在教学内容方面进行了调整,增加了多种残疾和慢性疾病心理康复的比例,使学生更多地学习到和康复专业密切相关的心理学知识,并对一些社会关注的临床问题深入探讨,增加了学习的实用性和新颖性。

2.授课形式。……