刘宽浩,李月灵

(黄河科技学院,河南 郑州 450063)

外科护理学是护理专业学生必修的专业主干课程,具有很强的实践性。在传统的教学模式下,学生的学习积极性和效果明显偏低,知识的掌握主要靠死记硬背,学生的分析问题、解决问题能力未能很好锻炼,与同伴的协作能力较差。外科急腹症是临床表现为急性腹痛的一类疾病,涉及诸多病种如急性阑尾炎、急性胆囊炎、胃十二指肠溃疡穿孔、肠梗阻、泌尿系结石等外科急症。学生对外科急腹症的诊断、鉴别诊断与处理往往没有头绪,无从下手或者顾此失彼。以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)是一种以讨论问题为核心进行研究性学习的教学方法,目前已成为国际上较为流行的教学方法[1]。我校从2009年开始在外科护理学急腹症的授课中,尝试PBL模式授课改革,取得较好的效果。

一、对象和方法

1.对象。选择我院2008级4年制护理专业本科学生共2个班级108人,其中女生100人,男生8人。按随机原则分为观察组和对照组,每组54人,两组学生性别、年龄、基础文化和专业成绩等比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

2.方法。对照组进行传统教学法,教师自制多媒体课件,实施传统教学;观察组采用PBL教学法。比较两组的教学效果,包括理论考试,问卷调查学生对PBI教学效果的评价情况。

(1)传统教学方法。①教师备课:教师在熟练本专业本课程重点内容的基础上,根据教学大纲的要求,围绕外科疾病的整体护理进行认真备课,并自制多媒体课件。②……