毛海玲

（南京市板桥中学 江苏 南京 210039）

南京市2010年中考试卷第28题，考查的是学生设计、记录实验数据表格的能力.通过测验发现，学生的得分率只有20%.反映出的问题是，审题不清、实验目的不明、实验步骤错乱；表格设计不规范；不知道要记录哪些物理量，物理量的标注不完整等.这一道看似不难的题目，错误统计率却达到80%，怎么会出现这样的情况呢？最主要的原因还是教师在教学中对表格设计问题没有讲清楚.为了解决这个问题，笔者通过剖析一个测动滑轮机械效率的表格，总结出了解决这类问题的方法和步骤.在讲评此题过程中采用了“方法指导、错因分析、变式训练”三个环节教学，收到了很好的教学效果.

【原题】小明利用定滑轮、铁架台、细线、钩码和弹簧测力计探究使用定滑轮是否省力.请你在下面的方框中帮他设计记录实验数据的表格.

上课一开始，笔者简单地通报了学生答题中存在的问题后，对学生说，我们暂且不管这个题目的答案是什么，先解剖一个表格.

图1

1 方法指导

小明同学为用如图1所示的装置测动滑轮的机械效率时所设计的一个记录实验数据的表格（表1）.

表1 小明设计的测动滑轮的机械效率的实验数据表

这个表格看起来很复杂，有7个要记录的物理量.表的第一列是实验次数，第一行是要记录的物理量，其余部分是数据栏，用来记录实验数据.

这个问题的关键是怎样才能快速、准确地确定这7个物理量.首先，从实……