■本刊特约评论员 陈自鹏

一天，有个女孩子来到我的办公室，一口流利的英语引起了我的注意。她和我并不熟悉，说知道我爱读书，就想和我聊一聊。她自我介绍说已经大学毕业，在一家公司工作，工作特别不如意，感觉工作就是一种折磨，参加工作才三个月，就已经住院三次了。她抱怨社会、抱怨环境、抱怨领导……看样子精神几近崩溃。

这个女孩子怎么了？听着她的抱怨，我渐渐意识到，她激烈的情绪似乎是由于走出校门、步入社会之后的心理落差造成的。

教育学上讲，学校教育是个体社会化、社会个性化的过程。显而易见，这个女孩子在学校里没有完成社会化的过程，由于没有做好心理上的准备，一进入社会，不免产生迷茫、困惑、彷徨、痛苦的情绪。

由此，我想到一个问题：我们的教育应该和社会实际相结合。学生特别是大学生，应该在学好书本知识的同时，适当地参加一些社会实践。要引导他们了解社会、适应社会，只有这样，他们才有机会去融入社会、改造社会。

引导学生了解社会。重要的是要让学生了解社会发展之道。按照马克思的观点，发展着的社会要经历人的依赖阶段、物的依赖阶段和人的个性的自由发展阶段。人的依赖阶段已经过去，物的依赖阶段正在进行，人的个性的自由发展阶段尚未到来。处于现阶段的社会比人的依赖阶段的社会要进步得多，但我们现实社会生活中会存在很多问题、很多困扰。作为社会人，目前这个历史阶段我们是无论如何也不可能跨越的。