蒋胜芝

“以实验为基础，是化学学科的基本特征之一。”[1]作为一名一线化学教师，深知实验在化学教学中给学生带来的深远意义。一个富有创意的实验，可以引起学生对实验本质的探究兴趣和对科学的憧憬，进而在内心深处埋下探究科学的种子。多年来，笔者在化学教学及实验过程中，对一些实验进行改进及创新整合，使其更利于操作和探究。

人教版九年级化学教材上册第二单元课题二《氧气》一节中，氧气具有氧化性，是通过氧气能与多种物质发生氧化反应来说明的。其中就有“硫在空气及氧气中燃烧”的实验，这一实验的传统操作方法是：先在燃烧匙里放少量的硫粉，然后将燃烧匙放在酒精灯火焰上加热，直到燃烧匙内的硫粉发生燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象。再把盛有燃烧着的硫粉的燃烧匙缓慢伸入充满氧气的集气瓶里(氧气瓶内有少量的水，其作用是吸收生成的SO2和及时熄灭燃烧着的硫粉)，进一步观察硫在氧气中燃烧的现象(如图1所示)。

图1

一、问题的提出

1.SO2是一种无色、有刺激性气味的有毒气体。空气中SO2的浓度仅为1 ppm时，就会使人有胸部被压迫的不适感；当浓度达到8 ppm时，人就会感到呼吸困难。SO2的危害还在于它常常跟大气中的飘尘结合在一起，进入人的肺部。按传统的实验操作方法，实验过程中生成的SO2对实验者和学生有直接危害。

2.即使该实验在通风橱中进行，也只是将生成的SO2排入大气中，仍然存在污染问题，还会影响学生的观察。……