李承斌，程 芳

（河南机电高等专科学校材料工程系，河南 新乡 453000）

机械工程材料及热处理课程是工科学校机械类或近机类专业学生的一门必修的专业技术基础课，也是为进一步深入学习专业课和熟练掌握实践操作技能打基础的课程。该课程理论深，内容抽象，有大量的术语和定义，学生掌握难度较大。近年来，随着教育改革的不断深入，在高职教育对人才的培养目标要求上，强调了对学生应用能力和实践动手能力的培养。因此，对于机械基础系列课程的理论教学时数均作了较大的缩减调整。在这种现状下，如何在工作过程中转变教育思想，更新教育观念，改革教学，提高教育质量，是高职院校教学改革中的一个课题［1－4］。笔者以工作过程为导向，对机械工程材料及热处理课程进行了以下探究。

1 以工作过程为导向，重视课程体系改革

1.1 教学中存在的问题

传统的机械工程材料及热处理课程体系，由于追求课程内容的完整性，采用传统的教学性模式，忽略了该课程与其他课程的相互渗透与关联，导致学生工程应用能力不够，综合能力较差。因此，必须重组课程体系，以形成具有应用性、综合性及先进性的新课程体系。

1.2 合理选择更新教学内容

基于我们的工作过程，在教学内容的选取上，针对不同的专业，以对综合能力的要求为依据来决定课程内容的取舍。例如，对于机械类的学生毕业后主要从事产品设计与制造工作，传统的教学只注重于材料的选择与加工环节，而在材料科学发展日新月异的今天，还应学会正确处理材料科技进展与人类文明及经济发展的关系，从环境保护和可持续发展角度评价使用材料。……