孙文静

（枣庄学院 大学英语教学部，山东 枣庄277160）

对音美专业学生大学英语教学中的问题及对策

孙文静

（枣庄学院 大学英语教学部，山东 枣庄277160）

随着大学英语四六级考试改革的深入，高校中音美专业学生学习大学英语过程中问题日渐突出。针对普遍存在的问题，此文章进行了客观分析，并提出了相应的对策。

音美专业；英语学习；造成原因；相应对策

随着大学英语四六级考试改革的深入，试题难度加大，针对性更强，对学生英语能力要求更高。因此，对本来英语成绩比其他专业学生差的音乐、美术专业学生来说，更要提前准备，苦下功夫，“笨鸟先飞”。另外，对于我国目前的社会现状，学生无论是就业，还是大四毕业前的考研，英语对他们的影响也最大，学习英语不只是需要的，而且是必要的。

一、高校音美专业学生学习大学英语存在的问题

（一）音美专业学生课上秩序普遍差。首先出勤率较低。迟到，早退，旷课现象时有发生。其次课堂表现也不积极。看课外书，睡觉，走神，玩弄手机，聊天说话现象不绝于目，更有甚者不带教材。课下情况更差。课下复习、预习英语功课学生更少，课后作业不做。若是做作业也是应付差事，抄袭别人的，或作文网上一搜直接下载。

（二）音美专业学生大多没有良好的学习习惯。大多数学生在中学就没有养成良好的学习英语的习惯，有些学生甚至从刚一入学就放弃了对英语的学习。笔者对所教授的学生课堂状态进行观察，发现很多学生不能跟着老师的思路走，在课堂上只有约60%的学生能够上课认真听讲，既听讲又认真做笔记的学生不足50%。能完成老师布置的课后作业的学生不足10%。课外经常听课文磁带，预习和复习的学生只有5%。

（三）音美专业学生学习英语存在极大的被动性。部分学生学习英语是为了通过四六级考试及每学期的期末考试不挂科；部分是为了满足家长的重大期望，为考研中的英语考试做准备。单单因为个人对英语有浓厚的兴趣，爱好它才学习的学生寥寥可数。

（四）大部分音美专业学生认为教材过难，课文冗长，趣味性和实用性不够，缺少基础内容的教授，交际内容偏少。这样就直接导致期末考试不及格人数过多，大大影响了学生学习的积极性，同时教材的内容也不利于激发他们的学习兴趣，学生建议应增加一些和自己专业有关的英语学习内容。

二、造成以上所述情况的原因

（一）音美专业学生基础知识太薄弱，底子太差，词汇量少，语法基础知识太差。绝多数学生英语水平停留在初中阶段的水准，多数只有初中水平。很多学生英语高考150分，只考了60、70分，程度相当差。而他们的期末成绩基本和其高考成绩相吻合。很多学生基本的单词都不会，语法模棱两可，给他/她一段很简单的文字,很多简单词汇要么不认识，要么发音错误，句子还读得支离破碎。英语学习是一个渐进的过程，要想在短期内提高难度很大。学生发音不准，听力不好。学生的语音发音不标准，导致听力障碍，再加上学生本身的惰性，听力练习太少，仅仅依赖2周一次的听力课，听力理解能力根本就得不到提高。学生的口语表达能力差，实际应用能力几乎为零。

（二）音美专业学生学习的积极性不高，学习态度不端正，学生的自觉学习意识不够，惰性较大。表现在练习不认真做，很多学生都直接抄辅导书上的答案。课后布置的作业常有未完成情况。有时候说态度决定一切，哪个班上课气氛好，互动好，学生学习积极性强，课后作业完成认真，我感觉是最明显的。

（三）无论是学生还是这两个专业的老师及辅导员对英语学习的重要性认识不够，意识薄弱，认为英语是一门公共课，不可与专业课相提并论。因此对学生管理不严格，为准备一些课外活动，允许学生多次请假，或大面积学生请假，影响教学。上课前经常有学生会请假说：“老师辅导员找我有事，这是他开的假条”，“老师，院学生会让我们去帮忙干活，这是假条”等等。这种情况屡见不鲜。

（四）音美专业课占用时间多，课余时间活动也较多。比如，音乐专业学生每一学期为了各种节日和学校性的或校外的大型活动要进行多日的训练，彩排。美术专业的学生几乎每一学年都要进行校外写生，有时长达一个月两个月。这使得学生能用于英语学习的时间有所减少。

（五）教学手段落后，不能使用多媒体教学设备。传统教学方法，要求教师在黑板上写很多内容，特别是对于基础比较差的音美专业学生来说，很多不懂的东西需要写下来并给与讲解，甚至因为学生听力差，很多内容说的时候不明白，只能写下来，往往写下来之后，也就懂了。这样占用很多不必要的时间，讲授的内容也就少了很多，教学效率低。而学生对于中学时就已熟悉的教学手段已失去新鲜感，课堂上容易分神，瞌睡，教学效果差。如果教师在课前把所有的内容都准备充分，并在多媒体课件中用合理的方式和顺序安排好，并适当增加趣味，必定起到提高效率、增加趣味、增强效果的作用。

三、针对以上情况的对策

（一）注重基础知识教学，重点抓基础。增加对词汇及语法知识的考察力度。在教学过程中注重对学生基础的联系和巩固，主要针对词汇学习、语法分析。增加对词汇及语法知识的考察力度。每节课抽出10～15分钟，系统梳理英语语法，包括非谓语动词、虚拟语气、从句等。很多学生课下跟我讲，这些语法大部分都忘了，原来学的也不扎实。通过梳理，学生对大学英语语法有了一个大致的框架。但要让他们掌握牢固还得需要相当长的一段时间及刻苦训练。鼓励学生平时写英语日志，扩大阅读，提高自己的英语应用能力。每节课由两名同学做Presentation，课前还不定时抽查其他同学的实施情况。教学内容重难点要明确突出。对一篇课文的单词、短语、句式，应带领学生，根据大学英语四六级的要求将其明确标出，并将用法较多的单词进行归纳总结。这样，在老师的引导下，久而久之，学生自己不仅“钓到了鱼”，也学到了如何去“钓鱼“。

（二）让音美专业学生认识到英语的重要性和有用性，端正他们的学习态度。“态度决定一切。”只有课堂及时出勤，纪律良好，才能保证良好的学习环境。只有端正了态度，才有进步的可能。进而加强监管力度。严格要求学生，维持好纪律，并强调认真的态度是进步的基础。鼓励其做好课堂笔记，课下认真完成作业，杜绝抄袭现象。教导学生，基础差不可怕，可怕的是不懂得努力。不能因为没有考好就灰心丧气，“冰冻三尺，非一日之寒，”只要自己有认真的学习态度，愿意用心努力，坚持不懈地学习，一定会进步。严格做好考勤工作，以考勤制度来约束，课后作业来辅助，督促学生端正学习态度。

（三）如何提高音美专业学生学习英语的兴趣和积极性是重中之重。增加备课内容的趣味性和灵活性，引导学生积极参与到课堂中来。多设置一些与音美专业学生生活、学习相关的开放性的问题和讨论，没有标准答案，不对回答问题正确与否的学生造成压力和紧张感，以此来加大学生的参与积极性和力度，提高课堂气氛的活跃性。课上要以各种方式方法激发学生开口说英语的兴趣，培养学生说英语的能力。如果能有多媒体的教室就利用多媒体课件，使课堂内容丰富、生动活泼，调动学生学习的积极性和自发性。注意联系实际，给学生介绍一些实用的词汇、表达方式和新鲜话题，让学生有兴趣说、想说。把上学期的口语活动做些改变，精心设计些形式多样的口语活动，如：个人演讲，二人对话，角色表演等。因为表演是他们的特长。多鼓励学生，以此来调动学生学习积极性以及学习英语的兴趣。

（四）与音美专业学生建立网上交流平台，充分了解他们的需求，并给予他们切实的帮助。在教学过程中，加强师生的沟通。尽量做学生的朋友，鼓励他们就学习上的疑问和困惑多和老师交流，从而制定更适合他们的教学计划，教学内容和教学方法。多与学生沟通，了解他们的思想状况及英语学习困惑，并给他们提供相关建议。很多学生还是想把英语学好的，以后还需多鼓励。

通过对存在问题的探讨，有助于明确下一步的工作目标，继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

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