郝玉娟

（中原工学院 河南郑州 450007）

基于“最近发展区”的高校英语专业阅读教学

郝玉娟

（中原工学院 河南郑州 450007）

阅读是语言输入和信息积累的主要来源，它决定了英语学习者水平的高低。当前，我国高校英语专业学生的阅读技能发展并不平衡。学生阅读能力的提高与建立“最近发展区”的教学过程是同步的，可以通过“搭建脚手架”、“进入情境”、“独立探索”、“协作学习”和“效果评价”这五个步骤帮助教师转变角色，培养学生的自主学习能力，使学生英语思维的“实际发展水平”与“潜在发展水平”得到最大限度的发挥。

最近发展区；英语专业；阅读教学；学生自主学习

在听说读写四种技能中，阅读是输入性、领会式技能。从语言学习规律来看，输入是输出的基础。阅读是语言输入和积累的主要来源，是获得信息的最好办法。阅读是掌握语言知识及提高语言应用能力的基础，它决定了外语学习者水平的高低。用英语思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界。大量阅读可进一步内化自己的语言，久而久之便会养成英语思维的习惯。

当前，我国高校英语专业学生的阅读技能发展并不平衡。阅读是英语学习中的一个重要环节，是一个认知和言语交际的过程。阅读需要学习者进行逻辑思维，从而理解作者意图的语用推理过程。在这样的过程中，教师应该引导学生找出关键的语言线索进行推理，并分析句与句，段与段之间的逻辑联系，从而达到对整个语篇完整而深刻的理解。……