万成海

(襄樊职业技术学院，湖北 襄阳441050)

高职院校班级建设与“四位一体”管理模式

万成海

(襄樊职业技术学院，湖北 襄阳441050)

从班级的一般含义和班级建设的实质入手，分析了高职班级的特征，并对比班级建设的一般内涵，概括了高职院校班级建设的六个方面的特殊内涵，结合班级建设的教师团队形成，提出了“四位一体”的班级管理模式。

高职教育;班级建设;四位一体;管理模式

一、班级及班级建设的实质

班级是“班级授课制”下的一个概念。所谓“班级授课制”是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。“班级授课制”产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。“班级授课制”的特点是由教师面向全班学生进行教学，所有学生的学习内容、教学进度和学习要求都是整齐划一的，教师主要是以讲授的方式直接向全体学生系统传授科学知识，由于没有必要将同样的内容和问题重复若干遍，因而，学生的学习效率较高。正是这种优越性，使得班级授课制从产生到现在300多年经久不衰，成为世界上很多国家教学的基本组织形式。但这种组织形式也有其局限性，主要表现在:学生的独立性和自主性受到限制，不利于学生创新精神和实践能力的培养;不利于因材施教，教学和学习都缺乏灵活性。……