程苏纹

（淮北市教育局，安徽淮北 235000）

关于优化英语课堂教学过程的探讨

程苏纹

（淮北市教育局，安徽淮北 235000）

英语课堂教学过程既是认知过程，又是实践过程。教师上课前应充分备好教案，课堂上应审时度势、随机应变，充分发挥主导作用。教师还要通过建立良好的师生关系和全面及时的反馈与评价，促进学生在单位时间内掌握最大的知识信息量，进而有效提高教学效果。

英语课堂教学；优化；探讨

课堂是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。在课堂上学习英语，是当前我国学生学习英语的主要途径。因此，合理安排课堂教学的每一环节，增强课堂教学的合理性和高效性是非常必要的。高效优化的课堂教学，就其教学设计的基本特征来说，应具有发展性、开放性、生成性和反思性。其最终目的是培养学生自主学习的本领，使学生离开了学校后仍能持续发展。本文拟就如何优化英语课堂教学过程作一简要探讨。

一、优化课前预习指导

众所周知，“凡事预则立，不预则废”。教学也是同理，因为预习能增强学生求知欲望，帮助学生提高学习效率。指导学生预习是教学的前提，学生通过预习可以培养自学能力和独立思维能力。如何指导学生进行有效预习？方法之一就是探索学案教学。它的设计思路是 “先学后教”，把教学活动延伸到了课堂之外。其做法是，老师课前发下已准备好的本单元学案，给学生一定的自学时间，学生依据学案进行自主探究，了解本单元的教学目的、教学计划和要掌握的知识点。……