王惠霞

（陇南师范高等专科学校，甘肃成县 742500）

任务型语言教学（TBLT）在高师英语泛读教学中的可行性研究

王惠霞

（陇南师范高等专科学校，甘肃成县 742500）

在分析高师英语泛读教学存在问题的基础上，将TBLT的基本原则和泛读教学的特点相结合，阐述了将TBLT运用于高师泛读教学的可行性，并设计了任务活动的课程模式。最后，对在泛读教学中开展TBLT提出了几点建议。

TBLT；高师英语；泛读教学；课程设计

英语学习中阅读是第一性的。国内许多外语专家指出：“在中国的语言环境中，绝大部分外语学习者所需要的应该是阅读能力。一定的阅读能力其实也是真正提高听说能力的基础和必由之路。”［1］17阅读按方式可分为精读和泛读。从输入角度看，泛读是语言输入的源泉，能帮助学生丰富词汇知识，建立结构意识，增加背景知识，提高理解能力和阅读效率。［2］66在教学领域，泛读教学是英语阅读教学的重要组成部分。

高等师范英语专业的教学历来被认为是普通本科英语专业的压缩版。泛读教学也是如此。这种压缩版的教学不但不能和学生学情相结合，而且忽略了高师教育的特殊性，结果得不偿失。本文在分析高师英语泛读教学存在问题的基础上，阐述了将任务型教学运用于高师泛读教学的可行性和操作模式，并对应该注意的问题提出了几点解决建议。

一、高师英语泛读教学中存在的问题

首先，对泛读的重要性认识不够。外语界许多专家（董亚芬，胡春洞等）都认为英语技能当中阅读是第一性的。……