颜廷军

（连云港职业技术学院，江苏 连云港 222002）

高职院校应用文任务驱动教学法实施问题初探

颜廷军

（连云港职业技术学院，江苏 连云港 222002）

目前，对“应用文驱动教学法”的实施步骤已形成共识。但在教学实施过程中，在任务设计、任务分解、任务完成这三个环节却存在许多问题，对突破这些问题的途径，目前还少有论者。笔者认为，要使“应用文驱动教学法”突破瓶颈，取得效果，就必须围绕学生已有经验创设情境，想方设法调动学生的参与积极性，使学生充分“协作”与“会话”。

应用文；驱动教学法；问题；解决方法

本世纪以来，高职院校普遍把高技能应用型人才的培养作为教育教学目标，因此，应用文以其内容的实用性和应用的广泛性受到重视。许多专业都把专业应用文写作作为专业教学计划中的必修课程，出现了“建筑应用文”、“旅游应用文”、“经济应用文”“科技应用文”“法律应用文”“商务应用文”“税务应用文”“公安应用文”等课程。与此同时，应用文教学方法的探讨也热闹起来，其中，“应用文任务驱动教学法”就受到了广泛重视。

“应用文任务驱动教学法”的提出者根据建构主义教学理论，强调学生为主体，教师为主导，把设计任务、分析任务、完成任务、评价总结作为基本步骤。这样的教学步骤目前已成为教者与论者的共识，但在教学实施过程中，却存在许多问题，且没有受到广泛重视。就笔者在连云港市几所高职院校调查了解的情况看，在应用文教学实际中，绝大多数教师并没有重视应用文任务驱动教学法的教学实践，没有把握应用文任务驱动教学法的实施要领。……