◎/郭建莺

如何把“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的号召贯彻落实在学校的德育工作中，尤其是在班级工作中如何针对青少年儿童的实际，开展中华传统文化教育，是一个值得认真思考的课题。

学习经典要从激发学生兴趣入手。挑选古代名家的格言，摘录四书五经的名句，利用班会等活动时间，组织学生朗读背诵，让学生领会中华传统文化的精髓，这些自然是必要的，但是学生往往提不起多大兴趣。为此，可以组织一些别开生面的故事会，从真实感人的事例介绍到生动有趣的情节描述，激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣。比如我给学生讲舜的故事，讲他不幸的遭遇，讲他大爱无疆终至家庭和睦，直至成为治国有方的统治者。同学们兴奋之余更会为舜惊天动地的孝心所震撼。还可以鼓励学生主动查阅资料，自己上台讲故事，甚至把故事带回家中讲给父母听。当然，如果能邀请一些家长来校参加班上的故事会，学生的热情会更加高涨。

学习经典不能停留于零散的古代伟人传奇故事的介绍，还应当学习一些中华传统文化的经典之作。如《论语》《弟子规》《千字文》《道德经》的选读等等。这些文言文对初中学生而言无疑是一个不太容易理解的难题，是一项枯燥乏味的作业，因而更需要激发兴趣。我的做法是尽可能取得一些文科教师的帮助，以浅显易懂、生动有趣近乎故事的形式，翻译给学生听，引导学生诵读，逐步品味中华传统文化的思想内涵和文学风采。久而久之，学生可以逐步感悟到为人处世许多实实在在的小道理，变得更具修养、更加文明可爱。

学习经典要知行合一重实践。学习经典，继承中华传统文化的精髓，最重要的是要把学生感悟到的真理运用到思、言、行之中。例如选读《弟子规》时，我要求孩子们努力去做善事，做好事，做孝敬父母、尊敬老师的事，同时设计“力行表”，将《弟子规》的主要内容与学生在校在家的表现相结合，并加以细化，提出具体要求。如“家事部分”中对如下方面提出要求：为爷爷奶奶（或外公外婆）捶背按摩，为爸爸妈妈洗脚，说服爸爸戒烟等，要求每天至少做一件事。学生每做一件就在“力行表”上相应栏内打勾，再由家长打勾，最后交给教师检查。我还请别的教师来班上讲司马迁的《报任安书》，然后引导学生写出立志报国的文章，表达爱国主义情怀。又如，在组织孩子们看电影《大师》，了解学习“大师”精神风貌时，结合本班学生实际情况，提出了本班“君子”“淑女”的八条标准，让同学们讲礼仪、有礼貌，讲形象，有气质；既活泼又严谨，既守纪又进取。长此以往，学生变化很大，现在不少学生都不同程度显示出了“君子”“淑女”之气。为了及时督促学生学到、说到、做到，在学经典行动过程中，我对每位学生学习功课的态度及完成作业的情况进行了详细记载。

开展学经典活动以来，学生养成了良好的习惯和健康的心理品质；他们开始懂得孝敬自己的父母，也懂得爱别人的父母；懂得珍爱家庭也懂得珍爱社会；懂得锻炼身体、努力读书既是一种“孝”的表现，也是一种有责任心的表现。同时，全班团结进取、积极向上，各科成绩优异，各项活动屡创佳绩。