苗春蕾

（周口师范学院外国语学院，河南 周口 466001）

基于框架语义学的大学英语词汇教学模式探析

苗春蕾

（周口师范学院外国语学院，河南 周口 466001）

本文通过将语义框架引入大学英语词汇教学过程，提出了一个基于框架语义学的词汇教学模式，即框架前阶段-框架中阶段-框架后阶段的三步教学模式。主要通过对语义框架的描述和分析，结合具体的教学设计，揭示了框架语义学对英语词汇教学的启示。

语义框架，大学英语，词汇教学

引言

作为语言的三大要素之一的词汇是语言理解和语言表达的基础。著名语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法,很少信息可以传达;没有词汇,则任何信息都无法传达。”（Wilkins 1972:111）可见词汇是英语学习者语言能力的基础,词汇学习的重要性也得到了一致认可。但词汇教学却没有受到同样的重视，在二十世纪40年代至70年代受结构主义语言学的影响，语言教学理论重视语法而不注重意义的研究。近年来在认知语言学的影响下，意义研究及词汇教学研究开始引起关注和重视，涌现出大量词汇教学方面的研究成果。

在大学英语学习中词汇仍然是大多数学习者学习的重点和难点，“首先感到词汇很难记，再就是记熟了许多词又用不出来，用时容易出错”（朱纯1994：214）。,教师在课堂少花费大量的时间来教授单词，学生也花了大量的时间和精力去记忆但仍然不能正确的理解和使用词汇。究其原因，主要是多数学习者只注重英语与汉语母语的形式上的对等，对英语的词义并没有深入理解和准确把握。……