蔡玲凌，许 静

（四川理工学院外语学院， 四川 自贡643000）

在英语专业学习的基础阶段，泛读是一门必不可少的课程。根据不同泛读教材的要求，泛读课程一般开设学期约为2－3个学年，每周2－4个课时，与其他课程相比，除精读课程之外，泛读课程是英语基础教学计划中开设周期最长的课程。《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》提出，泛读在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收一定语言文化背景知识。但是在实际的教学过程中，学生普遍反映泛读课程太难，学习意义不大，与精读课程区别不大，而且枯燥无味。鉴于泛读课程的重要性，加之目前的教学现状，泛读课程教学的改革已经迫在眉睫。

一 英语专业泛读教学中存在的问题

（一）不良学习习惯

刚进校的英语专业学生对于泛读课程的学习普遍反映不习惯，究其原因是因为他们已经熟悉的教学模式，习惯老师精讲单词、句子的教学方法。一般情况下，教师就是指导学生对整篇文章进行仔细阅读，这种逐字逐句的阅读模式，造成学生很少跳过生词，一遇到生词就查字典，不仅抓不住整个句子的意思，还无法培养猜词这类基本阅读能力。另外在阅读过程中，学生习惯性使用母语策略，边看边将文章在脑子里逐字逐句翻译成汉语，结果造成综合推理能力差，养成不良的阅读习惯。……