李金花

(河南机电高等专科学校，社科部，河南 新乡 453000)

2005年，中共中央宣传部、教育部下发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》(以下简称“05 方案”)。05 方案对98 方案进行了与时俱进的改革，在大学生思想政治教育理论课中设置了一门新的课程，即“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”课)。根据05 方案的精神，从各课程的作用和地位来看，“概论”课处于核心地位，是一门核心课程。因此，就某种意义而言，“概论”课教学效果如何将直接关涉到高校思想政治理论课的整体教学效果及其目标的达成。提高“概论”课的教学效果，需要切实改进教育教学的方式和方法。经过近些年的教学实践与总结，大家越来越认识到案例教学法在“概论”课的授课过程中起着非常重要的作用，而且它业已成为探索高校思想政治理论课教学方法创新的重要突破口，运用案例教学法提高教学效果成为一股新的潮流。

1 案例教学法的含义

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色［1］。案例教学法由来已久，早在1920年美国哈佛商学院就开始引入，实施之后，颇具成效。……