杜海燕

(山东工商学院中加学院，山东 烟台 264005)

作为声音与图像相结合的艺术形式，电影可以创设真实的语言环境和生活场景，已经成为英语教学的有益辅助手段，对实现提高学生英语文化素养的教学目标具有不可比拟的优越性，尤其在越来越先进的多媒体技术的支撑下，其优越性更得以极大彰显。但是影视剧的生产并不以教学为靶向，因此利用英文影视剧导入西方文化知识，培养学生的文化移情能力必须围绕教学目标采取得当措施，剔除其中的不利因素。

一、重现文化符号

为了降低学习难度，聚焦文化导入的功能，教学时应选择配备汉语字幕或双语字幕的英文原版电影，但由于种种原因，外国电影在引进之后常常要做大量加工。以备受中国观众喜爱的经典影片《魂断蓝桥》为例。这部电影的英文原名是 Waterloo Bridge，中国发行方从商业利益出发将片名改动，旨在使其切合中国观众的道德观及审美情趣，发挥片名的“广告”效应。以实际效果论，这个翻译可谓精彩，引人神往;但在文化传输的视角下，这种做法却掩埋了原片名中的文化信息，剥夺了中国受众感受异国文化，扩大视野的机会。

“蓝桥”典出《史记·苏秦列传》，亦有说出自《庄子·盗跖》，来源不可考，却是同一内容，都关联一个叫尾生的男子为等爱人，不顾水面上涨，最后抱柱而死的凄婉故事。“蓝桥”一词从而成为象征爱情忠贞不渝和信守承诺的文化符号，被后人诸多引用。《西厢记》中有“白茫茫溢起蓝桥水，不邓邓点着袄庙火”的语句;苏轼也在《南歌子·湖州作》一词中叹道:“蓝桥何处觅云英?只有多情流水伴人行。……