王静修

(中国地质大学思想政治教育学院，北京 100083)

判断一种教育是兴旺还是衰落，其标准不在于数量，不在于形式，而在于教育的精神内容。这是教育发展史上的一条重要规律。［1］(P43)古希腊—罗马文化是西方古典精神的精髓，它们决定了当时高等教育思想及实践的兴衰荣辱。

一、西方古典时期的文化及高等教育

西方古典时期是个历史概念，大约包括从公元前8世纪古希腊文明兴起至公元476年西罗马帝国灭亡的1000多年时间。此期间主要分为三个历史形态，即古希腊时期(公元前8世纪—公元前338年)，希腊化时期(公元前338年—公元30年)和古罗马时期(公元前1世纪—公元5世纪)。此期间，文化和教育的发展也相应地经历了三个阶段。

(一)古希腊时期的文化与高等教育

古希腊是个充满理想的民族，他们是最早探索人类、人的思想和灵魂的民族，他们不但追根溯源，寻求宇宙万物的源头与规律，用理性来描绘、把握自然而美好的物质世界，而且探究社会的正义与公理，诘问人生的目的与价值。他们追求精神与物质的原始统一，这是一种极度完善的和谐之美。幸福与快乐的人生理想，以及对人本主义与理性精神的不懈追求，是希腊文化的最根本特征。根据人们在哲学探索方面关注的不同重点，又可以把古希腊分为两个不同的发展阶段，第一个阶段为自然主义哲学时期(约公元前5世纪中叶以前)，第二个阶段为实用主义哲学时期(约公元前5世纪中叶至公元前338年)。……