徐玉松，张 凯

（亳州师范高等专科学校，安徽亳州 236800）

试论高职高专院校《中国现当代文学》课程改革途径

徐玉松1，张 凯2

（亳州师范高等专科学校，安徽亳州 236800）

根据《中国现当代文学》教学实践，为提高《中国现当代文学》的教学质量，在此主要从以专业人才培养方案为指导，合理设置课程、分专业设计教案、灵活处理教材，提高人文素养等几个方面对《中国现当代文学》进行了探索和改革。

课程设置；回溯法；人文素养

《中国现当代文学》是亳州师范高等专科学校语文教育专业、汉语专业的主干课程，为提高学生对当代文学的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果，笔者在《中国现当代文学》教学改革项目小组的支持下，对《中国现当代文学》教学进行了探索和改革，主要有以下几种做法。

一、优化课程设置

高职高专院校的《中国现当代文学》课程在本科院校设置为《中国现当代文学史》，一字之差，各异其趣。与《中国现当代文学史》侧重于“文学史”不同，《中国现当代文学》侧重于“文学”。“所谓文学作品和文学史的关系，大概类似于天上的星星和天空之间的关系。构成文学史的最基本的要素就是文学作品，是文学审美，就像夜幕降临，星星闪烁。”［1］《中国现当代文学》的课堂必须要以作品为中心，以作品的阅读、欣赏和评价为中心，培养学生的专业能力。

为此，我校的《中国现当代文学》构建了三级课程体系。一级课程为作品欣赏课。在一年级第二学期开设，36课时。作为专业选修课，主要开课对象为基础比较薄弱的学生，用鲜活、丰富、优美的文学作品，以其多变繁富的文学风格和创作手法，增强学生学习《中国现当代文学》的兴趣，为课堂的知识传授奠定基础。……