王海芳

(阳泉职业技术学院基础部，山西阳泉045000)

分层教学就是在教学过程中，从学生的知识基础，学习条件及实际出发，设计多层次的教学目标，通过班级组织与教学形式的变化，创造“因材施教”的教学环境，教师通过分层组织教学，改革教法，从而激发学生学习的主动性和积极性，最终达到提高学生学习水平的目的。分层教学，是为了着眼于全体学生的全面发展而根据学生、教师、教材和教学媒体等教学要素的客观情况多采取的具有一定针对性和层次性的教学组织与实施的策略。

一、实施分层教学的必要性

近十年来，高职高专基础课教学普遍实行大班授课，但是，由于学生成分的多元化，学习水平的参差不齐，教师的“教”和学生的“学”之间的矛盾日益突出。一方面，统一的教学计划、教学目标和教学方法主要是针对为数众多的中间水平层次的学生而设计的，这就导致部分基础薄弱的学生由此失去对学习的兴趣和信心，而对于一些基础较好的学生来说，较低的教学目标对他们来说是一种重复性学习，势必导致学习时间的浪费和学习动力的缺失，长此以往，班内学生的两极分化趋势将逐步扩大。因此，为了使每个学生都获得更大的发展，使好、中、差各类学生的潜力都能得到最大的开发，关注后进生，提高课堂效率，实施分层教学是一个行之有效的途径。这种教学方法可以最大程度地避免课堂教学的“一刀切”，实现教学过程的最优化，做到“优等生吃得饱，中等生吃得好，差等生吃得了”的良性循环，全面提高基础课的教学质量。……