党小苗

（十堰职业技术学院公共课部，湖北十堰442000）

一、教学现状

2004年颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》明确了大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。从此，我国大学英语教学开始了以阅读能力培养为主转向以听说能力培养为主，全面提高了学生英语综合运用能力。

在高职院校，大多教师都能意识到口语教学的重要性，并在读写课和听力课上结合教材安排了回答问题、复述、情景对话、讨论等口语训练，但谈不上有专门的口语教学。即便少数院校开设了听说课，但又普遍存在“口语训练活动匆匆而过，且量少、强度不够；口语操练涉及的人数很少，许多学生没有说的机会；听说课多数以听为主，口语练习被低调处理”［1］。本文将从当前高职大学英语口语教与学的现状出发，分析当前口语教学模式的成因，阐述优化大学英语口语课教学模式的必要性，探索切实可行的高职大学英语口语教学模式。

二、问题成因

大学英语口语教学除了大班上课，学生数量过多，缺乏师生互动；教室空间过大，视觉和听觉受限，教学环境不理想等客观因素，还有一些影响英语口语教学的主观因素。

（一）功利思想失衡

随着市场经济的发展，尤其是中国加入世贸组织，人们一方面对外语越来越重视，另一方面也把急功近利的实用主义思想引入外语学习之中。……