赵景梅

(安徽科技学院 外国语学院，安徽 凤阳233100)

交互式教学模式对缓解英语专业高年级学生课堂焦虑的作用分析

赵景梅

(安徽科技学院 外国语学院，安徽 凤阳233100)

学习和就业的双重压力导致英语专业高年级学生在课堂上很容易表现出“走神”状态。传统的教学方法很难抓住学生的注意力，使学生的英语综合技能得不到提高，而这又是导致学生课堂焦虑情绪的最主要因素。交互式教学模式强调语言学习最为有效的途径是灵活运用语言，要求教师应尽可能地给学生创造更多运用语言的机会和环境，提高学生语言交际能力，从根本上缓解英语专业高年级学生的课堂焦虑状况。

交互式教学;英语专业高年级学生;课堂焦虑;缓解

本文中的英语专业高年级学生主要指的是该专业大三和大四两个年级的学生。英语专业高年级学生的课业负担重，学生们往往承受着学习和就业的双重压力。调查显示对目前衣食无忧的学生们来说，压力并不能转化成学习的动力，相反，伴随着对未来的种种不确定因素往往会让他们产生一种莫名的焦虑，进而不知所措，失去对学习的兴趣。能否培养和调动学生的学习兴趣和学习主动性是这一阶段教育成败的关键，也将直接影响学生毕业后的就业成功与否。我国的英语教学往往忽视教学中的情感因素，有研究显示学生的课堂焦虑对学生的语言技能习得产生一定的影响。[1]国内对于大学生外语学习焦虑方面的研究多数以非英语专业学生为研究对象，较少关注英语专业学生外语学习的焦虑状况，尤其是对于英语专业高年级学生的课堂焦虑情况的研究更是不多。……