李昕

(北京联合大学 生物化学工程学院，北京 100023)

三套国际汉语初级教材中的文化词语编排简析

李昕

(北京联合大学 生物化学工程学院，北京 100023)

国际汉语初级教材需要在汉语教学的初级阶段，将文化因素适时、适量地呈现给第一次接触汉语文化的中学学习者。教材编写要格外注意承载文化差异的五类文化词语的编排选择问题，尽量减少失误。三套较有代表性的海外汉语教材对五类文化词语的选择和编排，都达到了根据汉语语言学习规律，根据语构、语义和语用层面不同的学习阶段，阶段性、系统性讲解汉语文化因素的要求，但是在某些方面，如文化适应性、地域性和文化多元性方面还有失误。

国际汉语初级教材;文化因素;文化词语

一、引 言

近年来，随着中国国际影响力的增大，汉语国际推广进入高速发展期，特别是海外“孔子学院”和“孔子课堂”不断成立，突破了以往对外汉语教学对象主要为来华留学生的局面;越来越多不同文化背景、不同宗教信仰、不同年龄肤色的人们在世界各地走进了汉语课堂，希望学习汉语知识，拥有用汉语进行交际的能力，增进对中国语言文化的了解。海外中学开设汉语课的情况也越来越普遍。目前面临的主要问题，就是缺乏适当的教材和充足稳定的师资，尤其是缺乏适应当地文化、当地教学环境的教材。

在海外开展的中学汉语教学有很大的特殊性。首先，除了针对华人华侨子女的汉语教学以外，一般来说目前海外中学开设的汉语课程，其教学对象多是第一次接触汉语和中华文化的本地学生，汉语课程除了负有初级语言教学的任务以外，还同时担负着中华文化传播的任务。……