□文/张春来

（江苏省无锡立信中等专业学校 江苏·无锡）

教师在课堂上创设问题、进行提问、培养学生思考是帮助学生学习的一种重要方式，也是达到教学目标的一种手段，可见在课堂教学中问题设计必不可少。不过问题设计不是越深奥越好，也不是越简单越好，作为会计专业教师，为了更好地把握课堂授课效果，需要根据教学目标和学生的实际情况进行有效的教学问题设计。

1、复习式设问，即帮助教学导入设计问题。教师都知道按照授课程序，内容的前后贯通，由浅入深的知识结构，在上新课之前，是不可能把新知识一下子推到学生眼前，必须对已学知识做一个简单回顾，以利于学生新旧知识的连接。对所提复习问题一定要对学生起到把握知识要领，抛砖引玉的目的。如:在“借贷记账法”的新课学习之前，设计提问导入新课，问题两个:①复式记账的概念原理；②会计恒等式。这两个知识点对新课学习起着重要的铺垫作用，学生对这两个知识点已经理解，在此基础上学习借贷记账法就有利于学生将知识进行延伸思考，新旧知识衔接。

2、联系生活实例设问。如:在会计教学介绍账户时，讲到账户四金额:期初余额、本期增加发生额、本期减少发生额、期末余额的关系时，我都会问学生每月生活费总额，生活费来源，每月的支出，月底的余额。通过提问，学生马上明白问题实质是讲收入、支出、余额。再依据账户基本结构，就理清了账户中四金额关系及计算方法。……