陈 钰

（湖南第一师范学院 外语系,湖南长沙410205）

自20世纪80年代起，人们从文化研究的角度探讨翻译和翻译活动，翻译研究开始走向“文化转向”大潮。随着翻译研究的“文化转向”,翻译教学必须与时俱进进行改革，将文化语境纳入研究范畴。传统的翻译教学多以“传授语言知识和翻译技巧”为导向,以机械的翻译训练和西方翻译理论的灌输让学生获得翻译技能。这种教学没能实现翻译充当跨文化交际桥梁的目的。而全球化语境下的翻译教学应该打破这一传统的桎梏。翻译教学中的文化调停可以帮助学生提高其跨文化素质,实现不同语言文化之间的平衡交流。

一、传统翻译教学

以语言功能原则为指导的传统翻译教学重点关注语言的字词句的翻译和西方翻译理论的习得，讲究反复的翻译练习和翻译理论灌输。学生掌握了大量的词汇、语法知识和良好的语言技能，但在跨文化交际翻译中，学生往往下意识地套用本族语的思维方式和文化习俗来解读目的语，造成了很多语用失误。这种传统翻译教学其规范化意识不强，方法单一理念陈旧，存在教学缺陷，严重脱离跨文化交际的实际需要，制约了当代翻译事业的发展。随着中国的迅速崛起和国际地位的提高，社会各界对翻译人才的需求不断增加，这种人才不但要求精通语言,更重要的是他们必须具备跨文化意识,熟知目的语文化,能在源语和目的语之间架起文化沟通的桥梁。……