邵军 余文静 肖斌 曾凡才

（泸州医学院城北校区生物化学与分子生物学实验室，四川 泸州 646000）

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动［1］。它是教学的目的，也是教学工作者的追求。目前，有效教学在中小学教学中得到了充分的重视，中小学教学工作者们都在积极探讨和实践，以期在实际教学中得以突破。但是，它并没有在大学教学里得到相应的重视。笔者认为，虽然大学教学没有升学的压力，但是教学的效果直接影响了今后学生的就业及工作，特别是培养医生这个职业的医学院校里。在医学课程中，生物化学是一门从微观的分子水平来研究生命现象的科学，它主要是研究人体生物大分子及其纷繁复杂的代谢反应，学生对这些分子水平的化学物质及其复杂的代谢反应，既看不见，又摸不着，使得传统的课堂讲授方法收效甚微，历届学生在学习过程中感到难以理解，普遍认为难学难记。那么，如何改进教学方式，实现有效教学呢？笔者通过近几年的思考和探索，总结出以下几点。

1 备课要有新思路“凡事预则立，不预则废”，这就是备课的重要性

以往的教学教师是主角，学生是配角。教师“满堂讲”，学生被动听。这样教师在备课的时候总想着事无巨细，面面俱到，忽略了学生的主观能动性。但是，由于生物化学这门课比较抽象难懂，完全依靠学生的主观能动性，将“满堂讲”变为“满堂问”，学生不能完全理解课程内容，反而打击他们学习的积极性［2］。……