安 玫

（新疆乌鲁木齐职业大学，新疆乌鲁木齐 830000）

小学语文教学中的内容设计
——从有效解读教材到科学处理教材

安 玫

（新疆乌鲁木齐职业大学，新疆乌鲁木齐 830000）

内容设计是小学语文教学设计的核心。内容设计应遵循从有效解读教材到科学处理教材的一般过程。有效解读教材是基础，教师应根据课文的语言符号层、艺术形象层、内在意蕴层和社会意义层的不同价值和内涵，对教材进行分析与定位；科学处理教材是关键，教师应从教材内容的心理化、简约化、问题化、操作化、结构化和灵动化几个方面处理教材。

小学语文；教学设计；内容设计

一

教学内容的设计是小学语文教学设计中最为重要的环节。一方面，教学内容的分析是教学目标设计的基础；另一方面，教学内容又是教学目标得以实现的载体。只有在一定的目标体系内，充分考虑内容选择的范围、角度及呈现方式，并在客观把握学情的基础上进行教学，才能达到预期的教学目标。

进行小学语文教学的设计，首先要考虑两个问题，即“教什么”和“怎么教”。教学内容解决的是“教什么”的问题，而教学程序解决的是“怎么教”的问题。由于我国长期以来“由政府组织教材专职编辑人员与学科专家具体操作、实施，形成‘上所定、下所行’的课程、教材研制体制”[1]，客观上造成了教师将教学设计的关注点集中于教学程序的设计，忽视了对教学内容的理解和把握。在很多教师的观念中，教学内容就是教材内容，实质上，在语文教学中，教材内容不等于教学内容。……