高 深，邱瑰华

加强古代文学教育，以抵制文化快餐对年轻一代的侵蚀，是中小学语文教材编写者面临的严峻挑战。据统计，人教版义务教育课程标准实验教科书小学《语文》①《语文》一年级上、下册，二年级上册，人民教育出版社2001年版;二年级下册，2002年版;三年级上、下册，2003年版;四年级上、下册，2004年版;五年级上册，2005年版;五年级下册，2009年版;六年级上、下册，2006年版。收入的古代文学作品共有古诗词48首、故事改编18篇、文言文9篇。古诗词48首，比重最大，这是合宜的。因为我国是诗的国度，古代优秀诗词浩如烟海，而诗是语言最精练、最优美，感情最丰富、最深挚的一种文学体裁，诗歌教学在情感教育、道德教育、语言教育、知识教育、审美教育等方面，有着潜移默化的巨大的感染力量。背诵古代诗词是小学生学习语言文字的最佳途径。但就后两类内容来看，则存在着以下三方面的问题:

一、改编不当。涉及古文部分的总计才27篇，而故事改编就占了18篇。其中改编古代寓言8 则:《揠苗助长》(《孟子·公孙丑上》)、《守株待兔》(《韩非子·五蠹》)、《亡羊补牢》(《战国策·楚策四》)、《南辕北辙》(《韩非子·五蠹》)、《纪昌学射》(《列子·汤问》)、《扁鹊治病》(《韩非子·喻老》)、《惊弓之鸟》(《战国策·楚策四》)、《坐井观天》(《庄子·秋水》);改编古代散文或小说中故事10篇:《盘古开天地》(《三五历纪》)、《女娲补天》(《淮南子》)、《夸父追日》(《山海经》)、《司马光》(《资治通鉴》)、《称象》(《三国志》)、《西门豹》(《史记·滑稽列传》)、《将相和》(《史记·廉颇蔺相如列传》)、《草船借箭》(《三国演义》)、《除三害》(《搜神记》)、《晏子使楚》(《晏子春秋》)。……