潘 勇

(淮北师范大学 美术学院，安徽 淮北 235000)

课题式教学是现代启发式教学法的一种，是在研究性教学实践中探索出来的一种新的教学模式，该教学方法属于构建性教学。图式化课题式教学模式通过不断重构教学实施的语境，适时调节、修正、扩展进而保证课题选择与视觉图像在表征观念上的融通性，将特定的课程主题与视觉经验发展成系列视觉图式，促使学生在认识自然与自我过程中提升其创造意识。该教学模式构建了一种新的教学关系，并充分体现了当今引发创造、激励进取的崭新教学发展方向。图式化课题式教学不仅是一种教学方法，更是一种新的教学理念。

一、视觉图式的扩展与图式化课题式教学模式的建立

视觉造型语言在范畴分类系统上存在显著差异，首先反映在课题知识意义性的界定上，在于是否链接了文化性、审美性和构建性等要素，这是课程实施范畴的一个重要的组成部分，体现了图式化课题式教学模式属性的定位。从逻辑上讲，图式化课题介入教学实践本身就具有文化的关照性，其核心价值在于视觉图式的扩展与重建，其价值一定意义上也必然在学生的实践进程中逐渐得以彰显和确认。

图式化课题式教学模式这一基本概念的主旨需要一步步构建和完善视觉造型图式，在构建过程中通过图式的方式对于新信息进行整合，并在视觉图式构架中实现创作意识的表达。图式化课题式教学模式是有意识地、符合逻辑地把外界的自然物象植入到新的教学情境中，使之转换成为图式，促进图像的重构以及图式逻辑系列的确立。……