张银玲，柳 琴，曹宝花，徐巧玲，史瑞洁，徐莎莎

积极心理学理念下《护理心理学》教学模式的建构1）

张银玲，柳 琴，曹宝花，徐巧玲，史瑞洁，徐莎莎

积极心理学是20世纪末在美国兴起的一场心理学运动，它是一门致力于研究人类积极品质和美德的心理学［1］。《护理心理学》是一门护理学与心理学的交叉学科，多年的研究与实践［2，3］已使我国的护理心理学教学水平得到了长足进步，但在教学目标设计、教学内容、方式及考评等方面，仍存在影响教学质量进一步提升的问题［4］。因此，以积极心理学理念为引领，尝试构建新的《护理心理学》教学模式，对激发护生自身内在的积极力量和优秀品质，提高教学水平和质量具有十分重要的意义。

1 积极心理学的基本观点

积极心理学首倡者为美国当代著名心理学家Seligman和Csikszentmihalyi。Seligman［5］认为，心理科学应具有3项使命：治疗精神疾病；使人类生活更加丰富充实、富有意义；鉴别并培养有天赋的人。第二次世界大战以后，心理学只关注治疗精神疾病，放弃了后2项使命，成为一门治疗心理疾病的“病理心理学”“消极心理学”。但是，消除心理疾病并不意味着个体就能获得幸福和快乐，幸福和快乐并不会因为痛苦的减轻而自动产生［6］，这种传统主流的心理学具有过于偏重“心理问题”的片面

性。积极心理学中的“积极”就是对前期集中于心理问题研究的病理式心理学的反对，它倡导研究人心理的积极方面，强调用积极的方式对待心理问题，其核心思想为：心理研究应从只重视对个体缺陷的弥补、伤害的修复，转移到对人类自身存在的诸多正向品质的研究和培养。……