宋新生

(河南城建学院交通工程系，河南平顶山467036)

教学型工科高等院校，以培养应用型人才为目标。在人才培养计划中，实践教学环节对实现应用型人才的培养目标起着关键作用。实验教学作为实践教学的主要环节，在培养学生的专业基本技能和创新能力方面起着重要作用。因此，实验教学要努力创造一个开放的实验环境，满足师生和社会的需求;要采用多元化的实验教学模式，激发学生学习的积极性，从而实现培养应用型人才的目的。为保证实验室开放并保障开放的效果，实验教学不仅仅是要在体制上进行改革，同时还应积极创新管理模式。

1 专业群实验室体制和开放管理制度

1.1 构建专业群实验室体制

河南城建学院整合原有专业，以专业群为单位，组建教学系部，并依托系部，建设专业群内各个专业共享的综合实验教学中心，例如：交通工程系的交通工程实验中心，服务于交通工程、道路桥梁与渡河工程和城市地下空间工程(轨道交通)三个本科专业，下设交通调查与行为、交通规划与仿真、交通控制与智能交通、道路材料、道路施工、道桥隧设计与检测6个实验室。其中，以上述实验室为依托，成立了交通研究中心，配备了专职的实验管理队伍，实行了岗位聘任制和责任制，明确了岗位职责和相应的考核机制。在学校的大力支持下，交通工程系实验室仪器设备齐全，改变了原来单个实验室仅仅服务于单个专业的实验格局，使实验教学资源充分被共享和利用，满足道路交通专业群各专业方向的实验教学需求。……