冯 婕，姚 刚

（武汉科技大学，湖北 武汉 430081）

建构主义理论在大学英语教学改革中的实践

冯 婕，姚 刚

（武汉科技大学，湖北 武汉 430081）

随着信息技术的迅猛发展，计算机网络的普及使学生接触英语资源的途径更加多元化，这为中国的大学英语教学提供了前所未有的发展契机，也使传统的以教师为中心的教育理念和教学方法受到挑战。基于对建构主义理论的认识，并以其为指导方针进行大学英语教学改革实践，构建英语自主学习环境并改变传统的大学英语教学模式。

建构主义；大学英语教学模式；自主学习

一、建构主义学习理论

建构主义理论主张：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的；知识是个体与外部环境交互作用的结果，与人们对事物的理解和认知及个体的先前经验有关；知识是学习者在一定情景及社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过发生在个体内部的意义建构过程而获得的；学习的过程就是学习者主动建构内部心理表征的过程，在这个过程中，被建构的不仅包括能够改变个体先前认识的结构性知识，而且包括大量的非结构性的零碎体验[1]。总之，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，不是外部刺激的被动接受者；教师是学生意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的简单灌输者。建构主义学习理论强调“以学为中心，和以学生为中心”的学习理念，是对传统的“以教为中心”、“以教师为中心”的教学理论和教学模式的挑战。……