吴秀群

（铜陵学院 外语系，安徽 铜陵 244000）

大学英语教学中的中国文化教育

吴秀群

（铜陵学院 外语系，安徽 铜陵 244000）

跨文化交际是双向的，要想提高学生的跨文化交际水平，扭转国际交流中的文化逆差，在大学英语教学中除了导入目的语文化外，还要加强中国本土文化的教育。中国文化教育在大学英语教学中一直是盲点，尝试以现行教材为蓝本探索中国文化教育的有效方法。

大学英语教学；中国文化失语；文化教育

一、语言、文化与交际能力

语言与文化紧密相连，不可分割。不了解一个民族的文化，就难以学好一个民族的语言。在外语教学中导入目的语文化已得到我国外语界的普遍重视。海姆斯在乔姆斯基的“语言能力”的基础上提出“交际能力”之后，培养学生的交际能力成为外语教学的最终目的。也就是说，语言学习的最终目的是运用语言进行交际，而语言是一定社会环境下的产物，受制于文化，文化因素是影响跨文化交际成功与否的重要因素。吴鼎民（2002：65）教授曾提出大学英语教学的“三套车”构想，就是把英语语言、中外文化和多学科知识系统地融入大学英语教学之中。由此可见，文化教育是大学英语教学中必不可少的重要元素。大学英语教学不单是语言教学，还应包括目的语和母语的文化教学。文化是跨文化交际的平台和桥梁，没有深厚的文化素养，缺乏对文化差异的感知，就无法实现有效的跨文化交际。而在目前的大学英语教学中，所谓的文化教育主要是对目的语文化的导入，对母语文化常常是避而不谈，这种“文化教学一边倒”导致了跨文化交际中的中国文化失语现象。……