王 旭

(上海电视大学静安分校静安区业余大学，上海200040)

一、任务型教学法

任务型教学法(Task-based Approach)是国外教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，自20世纪80年代起逐渐兴起，是近年来交际教学法(Communicative Approach)的新发展，目前已经为广大语言研究者和外语教师认可和接受。

任务型教学法强调以“任务设计”为核心组织教学，充分体现以学习者为中心以及注重合作学习的教学理念。其课堂组织模式表现为一系列的教学任务，学习者在任务完成的过程中主要关注语言的意义和交际功能，充分调动已有的目的语能力，完成任务，实现相应的教学目标。正如国际著名应用语言学家Peter Skehan对“任务”所做的解释:“…an activity in which meaning is primary;there is some sort of relationship to the real world;task completion has some priority;and the assessment of task performance is teams of task outcome．”

任务型教学法的实质是通过设置有针对性的语言学习任务，让学习者在有意义的情景下进行任务驱动的自然学习，充分体现“英语是学会的，不是教会的”原则。

二、任务型教学法的设计原则

在任务型教学实施过程中，一个关键的环节是“任务设计”。在一定程度上，教学目标的实现程度取决于任务设计的好坏。课堂教学任务设计要遵循以下原则:

1．语言真实性原则(the authentic language principle)

任务设计应该尽可能接近真实生活中的语言运用实际，让学习者在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，获得能够迁移到其他情景的语言能力。不真实的学习任务容易使学习者觉得矫揉造作，看不到任务与实际语言运用之间的联系，失去兴趣和动力。……