谢媛媛

(安徽农业大学外国语学院，安徽合肥 230036）

大学英语网络自主学习是信息时代中一种新型教学和学习模式，也是大学英语教学改革和发展的新要求。作为一种全新的教学形式，它给予学生对自己学习充分的主导权，倡导学生是教学活动的主体，学习的主导者。学习的目标和计划由自己制定，在学习过程中对学习方法和进展适时进行调整，在一阶段学习结束后能对学习结果进行自我检测，摆脱了以教师为课堂主宰者的传统教学模式，引导学生自己去学习，从原来的“学会”上升成“会学”，更符合现代高等教育对学生自学能力的要求，有着传统教学模式所无可取代的优势。然而网络教学模式还是处在不断探索、完善的新生事物。本文将从师生互动角度出发，结合网络教学实践，探讨如何通过师生在网络课堂上有形、无形的互动，调动学生学习的积极性、自觉性，使学生在主动获取知识的过程中获取才能。

一、网络自主课的内涵概述

自主学习模式是指学生利用网络课堂中提供的丰富的教学资源，在对自身总体学习目标和宏观学习任务的引导下，自觉主动学习的行为。其基本特征是“以学生自主学习为主，学生是学习的主人。”［4］10教师不再统领整个课堂，而成为课堂教学活动的指导者、帮助者，学生才是主体，让他们成为学习过程的主动参与者和探索者。在此过程中，充分发挥学生的能动性，让学生在网络环境下获得更广阔的学习空间，提高自主学习和解决问题的能力。……