李青

(菏泽学院外国语系，山东菏泽 274015）

任务型教学(Task-based Language Teaching，TBLT）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成一系列的任务来进行语言教学的方法。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing）的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。近年来，这种“用语言做事”(doing things with the language）的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，并取得了良好的语言学习效果。

一、任务型教学

任务型教学模式强调任务是语言教学的基本单位，在教学过程中，教师根据特定的教学目标，结合生活实践设计出有意义的教学活动，通过引导学生参与教学活动完成语言学习任务，达到掌握语言的目的。在任务型教学课堂中，学生以完成具体的任务为学习目标，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现成就。任务完成与否是教师衡量最终教学目标的主要依据。作为一种广泛流行的新兴教学模式，任务型教学有着深刻的语言学基础。

(一）理论基础

(1）Vygotsky的语言和学习理论Vygotsky(1962）认为人是社会实体，是社会历史的产物。教学的本质是交往，学习是教师和学生互动交往的过程，在此过程中，教师处于引导和辅佐地位，学生是教学中的首位和中心。语言学习是社会性的，这不仅包括教师和学生的互动，还有语言环境的积极作用，教师应当给学生创造真实自然的语言环境，促进语言习得。Vygotsky把心理、社会、语言结合起来，构建了自己的理论体系，也为TBLT提供了坚实理论基础。……