刘娟华

(广西师范大学 外国语学院，广西 桂林 541004)

隐喻与非英语专业大学英语词汇教学*

刘娟华

(广西师范大学 外国语学院，广西 桂林 541004)

词汇在语言学习中占有很重要的作用。但在学生学习及教师的教学过程中发现，学生对词汇的掌握并不是很理想。隐喻不仅是一种语言现象，人类的思维就是建构在隐喻之上的。它为语言的创新和发展找到了合理的解释，是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。通过调查问卷和实证研究等方法，本文对非英语专业大学生词汇学习策略及大学英语教师词汇教学模式进行了调查，分析了非英语专业大学生词汇学习中存在的问题，认为应把隐喻应用到英语词汇的教学过程当中，通过培养和提高学生的隐喻思维能力，从根本上解决大学生中记单词难这一普遍问题。

隐喻;非英语专业;词汇学习策略;词汇教学

隐喻是一种普遍现象，人们每时每刻都在使用大量的隐喻。英国修辞学家理查兹(Richards)曾经说过，“我们日常会话中几乎每三句话中就可能出现一个隐喻”。目前受到隐喻认知理论的影响，国内外已有不少学者提出在教学中要注意培养学生的“隐喻能力”，并将这种能力单独列出来，与语言能力、交际能力并列为三大能力，这就将其上升到“认识”这一高度来认识。隐喻能力是一种普通存在于认知主体中的，能够识别、理解和创建跨概念域类比联系的能力，这里不仅包括能被动地理解、学得隐喻，而且还包括能创造性使用隐喻的能力;更高目标还可包括丰富的想象力和活跃的创新思维能力。……