刘 容

（东莞市经济贸易学校，广东 东莞 523106）

吟诵与古典诗歌教学

刘 容

（东莞市经济贸易学校，广东 东莞 523106）

中国古代诗歌，既是语言的艺术，更是声乐的艺术，诗人通过“吟”的方式创作诗歌，传达他们兴发感动的生命、情感。欣赏、学习诗歌也必须通过吟诵的方式才能再现诗歌的生命。吟诵须投入情感，注意节奏停顿，掌握必要的声律，依字行腔，因声使气。

古典诗歌；吟诵；声律；依字行腔

在古典诗词文赋的教学中，语文教师大概都会有这样的困惑，教师讲得口干舌燥，学生却听得兴味索然。即使学生听得进去，也努力背诵了，之后他们也忘得快。这并不是老师因为讲得不好，也不是诗歌本身欠佳，实在是我们教授古诗词的方法不当所致。

一 两则经典的吟诵教学案例

鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，是这样描述自己的私塾老师寿镜吾先生讲授诗词文章的：

先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

鲁迅此处所说的“朗读”，特别加上曲线符合，因为它不是我们现代一般意义的朗读，而是古代诗词教学欣赏意义的“吟诵”。吟诵是我国传统的美读诗词歌赋的方法，是历代文人师生欣赏和教学古代美文的一种独特手段。

先前的先生们，讲授一首诗词很简单，就是吟诵三两遍。