郭剑晶

（江夏学院，福建 福州 350001）

从需求角度研究高校ESP教师职业发展

郭剑晶

（江夏学院，福建 福州 350001）

论文采用文献综述、调查问卷、结构访谈的方法从需求角度出发，就 ESP教师的素质要求，对我院部分专业的高年级学生、相关行业的业内人士、以及我院的大学公共英语教师及从事 ESP教学的教师进行调查和访谈，来调查研究高校ESP教师职业发展状况。

ESP；需求；职业发展

一 ESP教师应具备的素质要求

Robinson(1991)认为专用英语教师对专业内容的了解程度是该类教师能力的一个重要的部分。一个优秀的专用英语教师需要具备很高的素质，乐于与专业人士合作，并乐于尝试新的教学方法，能够引导学生战胜他们在过去英语学习中所产生的偏见，并让学生确信他们能够帮助学生在专用英语学习中学得好、学得快，并将享受学习的过程。Robinson指出了教师所应掌握的特殊的语言分析技巧，钻研某一特定的专业或者学科，或者在这一学科，进一步深入的学习，或者在教授的同时开展相关研究。ESP教师所需要具备的素质，大体可归结为如下三类：一为语言能力、二为专业知识、三为教学能力。

二 ESP教师需要承担的教学任务

Dudley-Evans(1998)认为专用英语实践者的主要扮演六种角色，即教师、课程设计者、教材提供者（编写者或选材人）、合作者、研究员以及课程评估者。Carver(1983)认为英语作为外语的教学活动都必须针对特定的目的，并提出了专用英语的三种教学方案。一种方案是让学生掌握该专业内专用的语言。……