多维视角下研究性学习评价探析

2012-08-15刘志军

湖南科技学院学报 2012年2期

关键词：评价学生

赵琳刘志军

（湖南科技大学教育学院，湖南湘潭 411201）

多维视角下研究性学习评价探析

赵琳刘志军

（湖南科技大学教育学院，湖南湘潭 411201）

研究性学习评价是研究性学习的重要内容，直接影响着研究性学习实施的成效和普及，文章从研究性学习的内涵、理论基础和培养目标三方面阐释了多维评价的缘由，剖析了研究性学习评价的重理论、重认知和重普遍性，忽视操作、情意和差异性的困境，进而提出了智力非智力评价方面的兼顾、客观主观评价的结合和定量定性评价的协调等建议。

研究性学习；学习评价；多维

研究性学习是20世纪世界各国课程改革运动的一项重要内容，我国从21世纪年以来就在基础教育中进行许多的理论研究和实践探索，近年来这种研究影响已扩展到了高等教育，影响着目前高等教育的人才培养目标和培养方法等方面，也为在校学生的创新能力、实践能力和协作精神等素质的培养带来了新途径。纵观研究学习的研究现状，研究者们对于其基本的内涵、理论方面的定位、实施形式以及一些具体的操作等做了较为深入的探讨，但对其实施及其效果的评价，与其他的学习理论的比较等方面还缺乏足够的分析。本文将立足于研究性学习的评价方面的分析，提出进行多维评价的缘由、剖析现实评价的困境并对多维评价提出了一些具体思考。