洪彩华 罗锦丽

（北京交通职业技术学院 基础部，北京 102200）

高校德育面临尴尬局面的反思

洪彩华 罗锦丽

（北京交通职业技术学院 基础部，北京 102200）

德育工作常说常新，常做常新，重智轻德的社会现实、用智育之法开展德育、重认知轻行为的评价方式、曲高和寡的德育目标等，都造成了当前我国高校德育面临尴尬局面，值得反思，为此，我们要积极应对，迎难而上。

高校；德育；尴尬；反思；紧迫

一 高校德育的现状

国际上，我国高校德育受重视的程度是绝无仅有的。德育课程的设置和教育内容的确定由中央政治局讨论审定，然后颁布全国，遵照执行。高校的其他课程从未受到过如此的重视和优待。这种高度的重视使德育在高校课程中享有至高无上的优先地位。然而这种自上而下的高度重视带来的效果却差强人意，不仅造成了教育资源的巨大浪费，而且收效日渐微弱，甚至被看成是可有可无的课程，几乎成为一种摆设。对此，高校领导者既无法强化它，又不能砍掉它，于是乎高校德育教学陷于尴尬局面已成为不争的事实，笔者从两个方面总结这种现状。

（一）“受教者”：德育课“想说爱你不容易”

2007年，教育部在全国200所高校10万名大学生中对思想政治理论课教学进行测评，结果显示，85%的大学生对教学“满意”或“基本满意”，近91%的学生对教师感到“满意”或“基本满意”。2009年4月12日，自强新闻在校内上发起了一次十分类似的投票，讽刺的是，调查结果与教育部2007年的调查完全相反，对思政课感到“非常满意”或“满意”的仅仅只有 6%。……