白 昊

（贵州广播电视大学，贵州 贵阳 550004）

远程开放教育情境中的成人学习人际生态探讨
——基于人类发展生态学的分析

白 昊

（贵州广播电视大学，贵州 贵阳 550004）

成人学习动力不足是远程开放教育中比较突出的一个问题，这一问题严重制约远程开放教育的健康发展。从人类发展生态学人际关系视角出发，考察成人学习活动中的人际关系结构特征及人际关系生态现状，有助于增进对成人学习动力问题的认识。

成人学习；人类发展生态学；人际关系

布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）认为，要考察发展中的个体，必须解读其所处的生态系统，由内而外主要有四个系统——小系统（microsystem）、中间系统（mesosystem）、外系统（exosystem）和大系统（macrosystem）。个体体验到的活动（molar activity）、角色（role）和人际关系(interpersonal relation)是构成小系统的主要元素或者说基本特征。[1]考察远程开放教育情境中的成人学习活动，需要分析小系统中存在的各种人际关系结构，尤其是最基本的双人关系结构，这些人际关系的性质和作用方式都在不同程度地影响着成人的学习和发展。

一、人类发展生态学中人际关系类型

人类发展生态学认为，若活动双方均没有注意到彼此的活动，那么二者便不发生关系，或者为零关系。在环境中，只要一个人注意到或参与另一个人的活动，那么这两个人就会建立起一种双人的人际关系，它是构建三人、四人等更为复杂人际关系的基础。双人关系可以分为三种功能形式：一是观察的双人关系，当活动的一方对另一方的活动予以密切、持久的注意，同时，另一方至少也感受到这一点，或者对他人的观察做出一些反应，便形成了观察的双人关系。……