郑 瑾

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475003）

试论大学英语视听说课程课堂教学的导入过程

郑 瑾

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475003）

课堂教学需要一定的技巧性，课堂导入是这些技巧当中的重要环节之一，导入过程的好坏直接影响到教学效果。本文以大学英语教学课堂为例，对课堂教学导入进行了探究。

导入；课堂教学；教学效果

众所周知，课堂教学需要一定的技巧。只有具备了良好的课堂教学能力，教师才能够较为自如地把握住课堂教学进程，合理分配资源，控制好教学进度，完成教学目标。这样才有利于教学效果的最大限度的发挥。对于学生来说，有利于他们加深对于学习的对象和知识的综合理解，全面把握，更利于对学生学习效率的提高；从教师层面而言，这样做也有利于对学生们进行知识的传递和讲授，便于学生课下去做巩固练习，加深理解，系统地把握知识，建构完善的知识体系。

课堂教学分很多步骤，其中，针对课堂教学技能而言，可以说，第一步也是很关键的一步就是课堂讲授的导入过程。导入，（英语中称之为lead in），是一种教学的手段。也就是说，在教师向学生们讲授新的知识的前一个阶段，教师需要将教学计划做一番设定和安排。这些设定好的和安排好的内容、知识、信息将会通过教师的简短的言语、行为、手段、方式，以不尽相同的面貌展示给学生们。这个阶段是最有利于学生们迅速进入学习状态的契机。如果能够把握得当，将会对课堂教学起到十分积极的作用。……