陈 倩

（湖北第二师范学院，湖北 武汉 430205）

论情感因素在英语专业精读课堂中的应用

陈 倩

（湖北第二师范学院，湖北 武汉 430205）

精读课一直是高校英语专业的重要基础课程，情感因素在很大程度上影响着外语教学的有效性。本文主要是探讨在英语专业精读课堂中应用情感因素的必要性，以及如何运用情感策略的一些方法，从而达到提高精读课堂活力，改进精读教学水平的目的。

英语专业；精读课堂；情感因素

精读课一直是高校英语专业的重要基础课程，《全国高等学校英语专业基础阶段教学大纲》也明确指出，本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，为听、说、读、写、译能力打下坚实的基础。然而，在多年的教学现实中，精读课程教学效果却不尽如人意。究其原因，大概有教材内容陈旧，教学目的不明晰，教师方法过于传统落后，学生学习目标不明确。但更重要的是，很多教师为了求“精”，在教学中，对课文中所出现的语言点要求全部精通，课堂教学就是逐词逐句地片面分析和机械操练语言点。这样的教学模式既打断了对课文主旨的理解，又破坏了学生的学习兴趣。问题根源的所在，就是传统过于强调教师传授的教学理念还是或多或少存在于精读课堂。这种传统教育观念的一种弊端就是：教师脑子里想的都是教学大纲和教学计划，忽略教学过程中的情感因素，不关心学生的学习态度、兴趣、情绪、爱好、个性等特点。……