范丽娜

（宁波广播电视大学 慈溪学院，浙江 慈溪 315300）

浅析城市化进程中的“新市民”教育

范丽娜

（宁波广播电视大学 慈溪学院，浙江 慈溪 315300）

在我国城市化进程中，“新市民”素质偏低现象已成为制约城市产业结构升级与就业结构改变的重要因素之一。因此，提高“新市民”的受教育水平、从业技能，使其更好的融入城市，实现由农民向市民的本质变化，是当前推进城市化进程，实现城乡一体化的重要问题。实现“新市民”市民化的途径与手段很多，但教育是既稳妥又长久的方式，能让“新市民”自愿、主动、顺利地实现市民化。本文基于城市化进程的目标，着重分析了“新市民”教育的内涵、目标、功能、模式以及教育机制。

城市化；新市民；教育

一、引言

“新市民”指在我国城市化进程中，由于农业机械化、城市现代化而被游离出农业的人。“新市民”户口注册在农村，但是却在城市中固定居住、生存与生活，脱离了农业劳动，主要从事第二、三产业生产经营活动。虽然不同于传统意义的农民，但是“新市民”也不完全具备现代市民的所有特征，因为他们的价值观、工作与生活方式还保留着农村传统文化的特点，是介于农民与市民间的中间群体。新市民的主要特点体现在：第一点，职业变迁。“新市民”以非农工作为主要职业，主要收入来自非农活动；第二点，身份过渡。“新市民”的户籍身份是农民，以“暂住证”作为其在城市生活、工作的凭证，处于身份过渡状态；第三点，地域流动。“新市民”从农村或经济不发达地区流出，并流入经济较发达的城市，且经常在流出地与流入地间往返，进行“候鸟式”的地域流动；……