吴远芳

（中山广播电视大学，广东 中山 528403）

学习型社会内涵、特征与时代意义的新解读

吴远芳

（中山广播电视大学，广东 中山 528403）

学习型社会被国际社会认为是现代教育研究的首要命题，是当代教育发展的基本主题。学习型社会是一个转变传统的学习方式、学习具有终身性，促进人的全面发展，强调教育机会均等，实现全民教育的社会。学习型社会的产生是适应社会发展变化的需要，是增强国民素质，提高国家综合国力的需要。

学习型社会；内涵；特征；意义

学习型社会被国际社会认为是现代教育研究的首要命题，是当代教育发展的基本主题。倡导终身学习，构建学习型社会，是成功走向幸福之门的一把钥匙。解读学习型社会内容，分析学习社会的特征和理解学习型社会的时代意义显得十分必要。

一、学习型社会的内涵

“学习型社会”的概念最早是在1968年由美国学者赫钦斯在《学习社会》[1]The Learning Society一书中首次提出的。赫钦斯在该书中强调“每一个公民享有在任何情况下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段”。不同时期，教育学家都对学习型社会的内涵提出了自己的见解。法国学者埃德加.富尔1972年提出了他所认识的学习型社会：教育不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的特殊活动，而是越出了传统教育的规定界限，在时间和空间上，正日益朝着包括个人终身和整个社会成员的方向发展。我国教育家顾明远在《学习型社会：以学习求发展》[2]一文中指出，学习型社会就其形式来说，是要创造一个全民学习和终身学习的社会；……