喻 晖

（湖北工业大学，湖北 武汉 430064）

元认知策略在大学英语词汇教学中的应用

喻 晖

（湖北工业大学，湖北 武汉 430064）

近年来对词汇习得策略的研究在我国逐渐展开。本文在简要介绍元认知策略和元认知词汇学习策略的基础上，阐述了这种学习策略在大学英语词汇学习中的具体应用，并对当前的词汇教学提出了一些建议。

元认知策略；词汇学习；大学英语教学

词汇是语言的三大要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的基本构建材料。英国语言教育学家 Wilkin曾对词汇的重要性做出了精辟的论述，他说：“没有语法，人们能说的话很少；没有词汇，人们一句话也说不出。”（转自孙骏，成小芬，2007）因此，词汇研究以及词汇策略研究一直是外语教学与研究的热点之一。而在二语教学与研究领域，许多研究表明元认知策略的使用影响二语学习，有的研究直接指出语言学习的核心是元认知（杨宁）。研究表明，词汇量大，对词汇掌握比较好的学生，相对于其他学生，往往能较好地运用元认知策略，并根据自己词汇学习的不同阶段，有意识地改进和调整词汇学习的方法和技巧，灵活地采用不同的词汇学习策略。因此，在大学英语词汇教学中，研究探讨元认知策略的作用有着深刻的理论意义和实际意义。

1.相关理论

元认知（metacognition）这一概念是美国发展心理学家弗拉维尔（J.H.Flavell）最早在1976年提出来的。 他认为元认知是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。……