方碧祥

（云浮市技工学校，广东 云浮 527300）

基于“三为循环法”的技校实习课堂管理模式

方碧祥

（云浮市技工学校，广东 云浮 527300）

以技工学校电工实习为例，实施三为循环法教学比传统的实习教学取得更显著的效果，最终让学生实现自我管理、自我教育、自我发展，让学生更好地适应企业工作的要求。

三为循环法；有为；无为；无不为；教学管理

一、“三为循环法”简介

“三为循环法”即分三个阶段来用不同策略循环进行实习课管理的思想，三个阶段包括“有为”、“无为”、“无不为“阶段。有为（第一阶段），即对具体工作的管理，是科任教师在课堂管理中对学生指点、辅导、训练、考验。无为（第二阶段）即顺从天地自然之道，尊重历史规律，不妄为，不恣意行事，不用过多的法令条规强制约束，否则会适得其反；亦即科任教师在实习课堂管理中逐步放手，让学生自己管理自己。无不为（第三阶段）即在尊重自然规律的前提下更高境界的无所不为——大为。用哲学的话说，就是进入自由的境界。即科任在实习课中，实现了学生自我管理、自我教育、自我发展。

对于技校来讲，实习是很重要的教学环节，是培养学生操作能力的关键。这个环节管理的好坏，直接影响就业。本人在技校20多年从事实习一体化教学工作中摸索出一套行之有效的方法：即运用“三为”循环法。

二、“三为循环法”的实践过程

（一）有为阶段

即接手该班开始，视班中学生情况而定。时间可以是一周、一个月、甚至更长时间。科任老师物色好管理干部，如启用班长、团支书、课代表，教他们行使管理权力，肩负管理职责。……