王 妮

（广东工贸职业技术学院，广东 广州 510510）

探讨网络环境下高职学生的自主学习模式

王 妮

（广东工贸职业技术学院，广东 广州 510510）

本文阐述了网络环境下自主学习的内涵，分析高职学生在网络环境下进行自主学习的现状，并对学生的网络自主学习模式进行了初步的探讨，旨在培养高职学生的英语自主学习能力，提高教师的英语教学水平。

高职学生；网络环境；自主学习

大学英语是高职院校的一门公共必修课，其教学目标是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。由于英语基础差，高职学生普遍觉得这门课程难度较大。而且，目前很多教师还是遵循课堂以讲授为主，课外放任学生自由发展的教学模式，学生被动地接受知识，对教师存在极大的依赖性，自主学习能力极其薄弱，这不但阻碍了英语综合应用能力的提高，也造成了英语教学水平停滞不前。为了改变现状，有必要探讨一种提高高职学生英语应用能力和教师教学水平的学习模式。

一、网络环境下自主学习的内涵

自主学习概念最早由Henry Holec提出，他认为“自主是一种对自己负责的能力”。[1]自主学习是指学习者自觉确定学习目的和目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。[2]从建构主义角度来看，学习的过程从教师向学生传递知识，变为学生自己建构有意义知识的过程。学生作为学习主体，对知识进行主动建构，各个学习主体还在一定情境下协作、讨论、交流、互相帮助，同时教师提供指导和帮助，利用必要的学习资料完成对知识的主动建构。……